静能春风化雨，润物无声；动能点石成金，琢璞成器。校园里，总能看到他们步履匆匆的身影；教室内，总能听到他们谆谆教导的话语。他们有母亲的慈爱、有父亲的严格、更有朋友的知心……他们就是最可爱、最可敬的老师。教孩子们些什么
朱卫华
期中学情检测临近，新课教学内容也已经结束了。近两周主要是通过大量的习题训练来巩固所学基础知识，培养孩子们分析问题、解决问题的知识运用能力。
昨日习题中出现了这样一道题：给出了一副《八骏图》，问绘画者是谁？绕着教室转了一圈，看了看孩子们的答案，50多个孩子，只有4、5个能准确地写出徐悲鸿，还有两个孩子“鸿”字书写错误。孩子们给出的答案千奇百怪，有写齐白石的，有写黄永玉的，85％的孩子是空白放着。看着孩子们的答题结果，很是无语。
这是道法试卷上的考题，好像又不是道法课程的内容。道法课程内容从青春时光到情绪情感，从未涉及到此类知识。但学科试卷中考察跨学科知识一点也不为过，考察孩子们的综合素养知识完全有必要。让我想起了2000年山西省道法中考题，试卷中涉及到地理学科知识，涉及到孩子们野外生存时解决实际困难的实践能力。当时此份试卷引起全国轰动，褒贬不一，许多老师们说：“如此考法，我们都不用教教材了”，也称山西省开启了道法考试的新方向。试想面对如此试卷，我们该如何教？又该教孩子们些什么呢？
于是结合此类试题，与孩子们多聊了些内容。说到了徐悲鸿的马，齐白石的虾，黄胄的驴，李可染的牛，黄永玉的漫画，陈丹青的人物画，吴贯中的江南水乡等等等等。又聊到了经典楹联“莫言路遥余秋雨，可染悲鸿林风眠”，略讲了楹联中的对仗及意境铺设。让孩子们初识了这些优秀的人物，简述了他们的生平故事及在我国文学及绘画方面的主要成就。孩子们很乐意倾听此类的信息输入，也愿意花费时间了解深入学习这些优秀人物的更多内容。
和孩子们进行沟通后，他们也愿意利用自己的课余或周末时间来完成整理出相关人物的生平故事及主要著作，并就欣赏完作品后发表自己简短的意见或建议。让孩子们以简短的文字来完成此项任务。
下节课，我们比一比，看一看，评选出整理内容最全面的，口述表达最准确的，知识储备最丰富的“知识多面手”。得到大家认可的同学，老师会奖励一本书。孩子们听完，兴致高涨，纷纷表示愿意完成此项活动。
考试给予孩子们一份试题，通过试题能否检测出一个孩子的方方面面能力，虽不能完全赞同此种方法，但一份优秀的试卷还是可以看出一个孩子的综合素养能力。
面对不断革新的试题内容，面对新课程标准的推行，面对项目式学习的推进，站在培育新时代合格人才的高度上，我们该如何面对教材？我们又该教会孩子们些什么呢？这是新时代师者需要不断反思与学习的内容。
<p style="color:#A4ACB2;font-size:12px">来源：临猗二中（微信号）</p>